ПРОЕКТ «ШКОЛА ОТВЕТСТВЕННОГО РОДИТЕЛЬСТВА»
Паспорт проекта
Разделы паспорта проекта
1. Название проекта
2. Автор программы
3. Сроки реализации

Содержание разделов проекта
«Школа ответственного родительства»
Костенко Екатерина Николаевна, директор
I этап: организационный
Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.
Задачи:

изучить нормативно-правовую базу.

разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический
Цель: реализация проекта «Школа ответственного родительства»
Задачи:

отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы взаимодействия с
родительской общественностью;

разработать методические рекомендации по эффективному взаимодействию с родительской
общественностью;

вовлекать в реализацию проекта всех участников образовательных отношений;

проводить мониторинг реализации проекта;

расширить спектр совместных мероприятий с участием родителей (законных представителей).
III этап: аналитический
Цель: анализ итогов реализации проекта;
Задачи:

мониторинг проекта;

транслирование опыта работы
4. Основание для создания 
Конвенция о правах ребенка;
проекта

Декларация прав ребенка;

Конституция РФ;

Закон №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
5. Содержание проекта

Паспорт проекта

Пояснительная записка
Целевой блок
Механизм реализации проекта
Диагностика эффективности содержания деятельности
Оценка эффективности реализации проекта. Прогностический результат
Список литературы
7. Аннотация проекта
Содержит теоретическое и нормативно-правовое обоснование механизмов управления формированием
ответственного родительства в условиях общеобразовательной школы на основе проектной технологии.
8.
Предполагаемый Для обучающихся:
результат
– повышение мотивации к обучению;
– проявление способности к организации своей деятельности;
– коммуникация с педагогами, сверстниками, общественностью;
– рефлексия собственной деятельности;
-сформированная способность к самоопределению и самоидентификации.
Для педагогов:
– готовность к инновационным формам взаимодействия с семьями обучающихся, повышение качества
образовательных услуг;
– создание методических пособий по проведению занятий в деятельностных технологиях.
Для родителей (законных представителе):
– удовлетворенность качеством образования ребенка;

возможность принятия активного участия в процессе образования и социализации ребенка.

участие в управлении образовательной организацией.
Для образовательного учреждения:

модель образовательного пространства, способствующего формированию позиции ответственного
родителя.

педагогический
коллектив
единомышленников,
систематически
повышающих
уровень
профессионального роста;

основная образовательная программа, обеспечивающая непрерывное образование;

конкурентоспособность.







Современное образование рассматривается как важнейший фактор модернизации общества.

Данный этап развития образования выдвинул в качестве одной из важнейших задач создание эффективных механизмов взаимодействия двух
важнейших в социализации ребенка институтов семьи и школы.
Актуальность проекта
В настоящее время в наибольшей степени неразделимы государственные (представленные деятельностью образовательных учреждений) и
семейные стороны воспитания. Социальное партнёрство школы с семьёй (педагоги, дети, родители) есть стратегическая связь, обусловленная
равностью миссии (ст. 58 Конституции РФ) и равностью ответственности (Закон РФ «Об образовании») перед государством за воспитание будущего
поколения. Семья — это базовая национальная ценность. Следовательно, возникает необходимость содержательной квалифицированной помощи
родителям просветительского, образовательного и консультационного характера. Эта помощь должна быть направлена на восполнение знаний,
умений и компетентностей родителей в сфере воспитания и образования детей, на формирование у родителей представлений о своих правах и
обязанностях, формирование способности к осознанному выбору траекторий развития своих детей. Также она должна быть направлена на помощь
в поиске ответов на возникающие вопросы в области реализации родительской позиции, на осознание потенциала и рисков выбираемой стратегии
воспитания и образования своих детей, последствий действий родителей; направлена на формирование необходимых знаний в области
потребностей детей разного возраста, детской психологии, закономерностей детского развития, включая доступность к профессиональной научно
обоснованной информации в различных информационных источниках. Ключевое направление родительского просвещения и образования состоит
в том, что в ситуации утраты внутрисемейных траекторий передачи опыта родительства система родительского просвещения и образования
становится фактом признания неоценимой значимости семьи в современном российском обществе, знаком уважения к роли родителей, символом
поворота общества и государства в сторону интересов семьи и отдельного человека.
Для современной школы очень важно конструктивное взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся. В
соответствии с современными стандартами образования, подкрепленными нормативно-правовой базой родители являются полноправными
участниками образовательных отношений. Школа не может не учитывать мнение родителей по ряду вопросов жизнедеятельности школы:
образовательной программы, качества образования, компетентности учителя, осуществления и иных. В связи с этим приоритетной задачей
становится разработка конструктивных механизмов взаимодействия школы и родительской общественности наиболее перспективной в этом
направлении, по нашему мнению, является проектная технология, которая, какие создать условия, чтобы родители желали сотрудничать со школой,
с удовольствием посещали ее, чтобы их визиты приносили пользу для педагогов и детей. Вместе с тем, анализ современной практики указывает на
весьма существенные проблемы, не решив которые, невозможно выполнить данный социальный заказ.
Актуальность родительского образования в современных условиях подчеркивается рядом нормативных правовых документов, а именно
Закон «Об образовании в Российской Федерации» (приказ от 28.12.2012 №273-ФЗ); Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России; Стратегия развития воспитания в Российской} Федерации на период до 2025 года, «Стратегия развития воспитания
в Российской} Федерации на период до 2025 года» добавить внутренние локальные акты положение об управляющем совете приказ, о включении
проекта в программу развития положение о родительском клубе, положение о совете родителей в которых представлен приоритет семьи в
воспитании детей. Педагогами и специалистами в области работы с семьей подчеркивается правовой нигилизм родителей, понижение
воспитательного потенциала современной семьи; фиксируется значительное количество ошибок семейного воспитания.

В связи с этим нами предлагается проект «Школа ответственного родительства», способствующий созданию условий для эффективной
совместной деятельности школы и семьи в интересах развития ребенка, осознание родителями (законными представителями) своей миссии,
формирование позиции ответственного родителя.
Цель: создание условий для эффективного взаимодействия всех участников образовательных отношений, оказывающих положительное
влияние на становление взаимоотношений в семье.
Задачи проекта:
1.Разработка и апробация инструментария по выявлению и поддержке потенциала ответственного родительства в современной семье МБОУ
«Зерновская средняя школа»
2.Разработка и внедрение многоуровневой вариативной модели социального партнерства семьи и образовательной организации
обеспечивающей реализацию потенциала ответственного родительства в современной семье школы.
3.Создание системы методической поддержки диссеминации социального партнерства семьи и образовательного учреждения
обеспечивающей реализацию потенциала ответственного родительства в современной семье г. Сургута.
Пути решения задач
Направление деятельности

1

2

Содержание деятельности

Разработка и апробация инструментария по
выявлению и поддержке потенциала ответственного
родительства в современной семье МБОУ «Зерновская
средняя школа»

1.1.
проведение
анкетирования
«Воспитательный
потенциал семьи», опросов и т.д.
1.2. реализация плана мероприятий проекта

Разработка
и
внедрение
многоуровневой
вариативной модели социального партнерства семьи и
образовательной
организации
обеспечивающей
реализацию потенциала ответственного родительства в
современной семье школы.

2.1. разработка программы мониторинга
2.2. создание условий для формирования устойчивых
установок и мотивации родителей (законных представителей) на
позитивные изменения собственного воспитательного потенциала
через привлечение к сотрудничеству через проектную
деятельность;
2.3.
транслирование
участникам
образовательных
отношений представлений о воспитательном потенциале семьи,
об эффективных способах его развития в условиях
взаимодействия семьи и школы;
2.5. иницировать семью как главного социального партнера
в организации совместной деятельности родителей и детей,

направленную
на
укрепление
родительских
позиций,
гармонизацию детско-родительских отношений;
2.6. оказание содействия педагогам в вопросах повышения
их профессиональной компетентности при взаимодействии с
семьями обучающихся.

3

Создание системы методической поддержки
диссеминации социального партнерства семьи и
образовательного
учреждения
обеспечивающей
реализацию потенциала ответственного родительства в
современной семье Сакскского района

3.1 совместное проведение мероприятий различной
направленности;
3.2. учет особенностей современных родителей (на примере
дошкольного и школьного отделений МБОУ «Зерновская средняя
школа») и их первоочередного права на воспитание детей через
участие в управлении школой;
3.3. организация образовательных курсов для родителей
(законных представителей);
3.4. разработка методических рекомендаций по вопросам
формирования позиции ответственного родителя в условиях
общеобразовательной организации средствами проектной
технологии.

Предполагаемые результаты
обучающихся:
– повышение мотивации к обучению;
– проявление способности к организации своей деятельности;
– коммуникация с педагогами, сверстниками, общественностью;
– рефлексия собственной деятельности;
-сформированная способность к самоопределению и самоидентификации.
педагогов:
– готовность к инновационным формам взаимодействия с семьями обучающихся, повышение качества образовательных услуг;
– создание методических пособий по проедению занятий в деятельностных технологиях.
родителей:
– удовлетворенность качеством образования ребенка;

возможность принятия активного участия в процессе образования и социализации ребенка.

участие в управлении образовательной организацией.
Для образовательного учреждения:

модель образовательного пространства, способствующего формированию позиции ответственного родителя.
педагогический коллектив единомышленников, систематически повышающих уровень профессионального роста;
– основная образовательная программа, обеспечивающая непрерывное образование;
– конкурентоспособность.
Новизна проекта
Новизна проекта заключается в том, что мы предлагаем родителям (законным представителям):
– Инициировать реализацию проектов и быть руководителем проекта;
– осознать значимость коллективной творческой деятельности в процессе воспитания детей, как фактора формирования ответственного
родительства;
– сформирована нормативно-правовая база по управлению процессом формирования ответственного родительства в условиях
общеобразовательной школы.
Оценка результативности:

педагогическая и психологическая диагностика;

формирование пакета диагностических методик;

разработка пакета нормативно-правовых документов по эффективному взаимодействию с родителями (законными представителями)
по формированию позиции ответственного родителя;

проведение общих родительских собраний, конференций, консультаций, бесед с администрацией и узкими специалистами;

проведение системы тренингов в течение учебного года по вопросам воспитания и образования в системе непрерывного образования».
Формы контроля и рефлексии результатов:

Диагностическим инструментарием и формой контроля являются: опросники, диагностические методики, анкеты, наблюдения,
семинары-практикумы, круглые столы, отчеты и др.

Формой внедрения результатов в практику образования являются: отчеты, заполнение индивидуальных карт развития (соблюдение
конфиденциальности), графики, диаграммы, статьи, презентации, научно-методическая продукция, выработка необходимых рекомендаций
родителям, детям, педагогам.

Формой рефлексии результатов являются: беседы, самоанализ итогов экспериментальной деятельности, мозговые штурмы, отчеты,
анкетирование, посещение семинаров-практикумов и др.





Мониторинг проекта
№ Наименование
п/п показателей

1

2

Базовый индикатор Индикаторы результативности за год
на
начало
2025
2026
реализации проекта
(2024 год)
3
4
5

2027

Индикаторы
результативности на конец
реализации программы

6

7

Задача 1. Разработка и апробация инструментария по выявлению и поддержке потенциала ответственного родительства в современной
семье МБОУ «Зерновская средняя школа»
2.
Наличие
плана План
внедрения Проведение
Составление и Реализация
Мониторинг исполнения
реализации проекта
проекта
самообследования, с реализация
проекта
плана
проекта
в
целью определения конкретных
соответствии с блоками
возможностей
и мероприятий
проекта
ресурсов школы для проекта
реализации проекта
«Школа
ответственного
родительства»
3.
Разработка
Проведение
Определение
Пакет
диагностических
диагностического
диагностических
мероприятий
в
методик по определению
инструментария для исследований
в соответствии
с
воспитательного
определения:
соответствии
с блоками проекта и
потенциала семьи и др.
–
затруднений
в разработанным
результатами,
Пакет
нормативновопросах воспитания инструментарием.
проведенных
правовых документов по
современного
исследований.
управлению
процессом
родителя;
формирования
–
определения
ответственного
затруднений
родительства в условиях
педагогов в вопросах
общеобразовательной
организации
школы
на
основе
взаимодействия
с
проектной технологии
семьями
обучающихся;
–
«портрета»
современного
родителя.
4.
Наличие
единой Разработка
стратегии в работе с сценариев
родителями
мероприятий
(законными
представителями)

Задача 2. Разработка и внедрение многоуровневой вариативной модели социального партнерства семьи и образовательной организации
обеспечивающей реализацию потенциала ответственного родительства в современной семье школы
5.
Организация
и
Не менее 60% родителей
проведение
(законных
родительских чтений
представителей) приняли
Организация
и
участие в проекте «Школа
проведение
ответственного
родительских
родительства»
лекториев
сформировав
позицию
Организация
и
ответственного родителя.
проведение
Не
менее
60%
педагогических
обучающихся
приняли
практикумов
участие в реализации
Организация курсов
проекта.
повышения
Не менее 50% родителей
квалификации
и
(законных
стажировок
для
представителей)
педагогов
принимают участие в
управлении школой через
Управляющий
совет,
Родительский
клуб,
Родительские комитеты,
временные
творческие
группы.
Школа
удерживает
лидерские
позиции
в
образовательном
пространстве города в
позициях:
–
стабильно
высокие
образовательные
результаты;
– школа эффективного
взаимодействия с семьями

обучающихся,
развитая
структура государственнообщественного
управления.
–
школа
высокой
корпоративной культуры.
Не менее 70% педагогов
прошли
курсовую
подготовку
по
теме
«Инновационные
технологии
взаимодействия с семьей»
Задача 3. Создание системы методической поддержки диссеминации социального партнерства семьи и образовательного учреждения
обеспечивающей реализацию потенциала ответственного родительства в современной семье Сакского района
6.
Реестр
передовых
Методические
(инновационных)
рекомендации
технологий
Сценарии мероприятий
взаимодействия семьи
Публикации
и школы
7.
обогащение
Реестр эффективных форм
организационных
и методов обучения
форм
и
методов
обучения,
как
в
дошкольном
учреждении, так и в
начальной школе
Приложение к проекту «Школа ответственного родительства»

Проект плана реализации проекта:
I этап. Подготовительный
Цель: создание банка данных о семьях учащихся. На этом этапе проводится диагностика, анализ и обработка результатов.
Содержание деятельности
Мероприятия
Ответственные
Сроки реализации

№
п/п
1
Диагностика семей обучающихся с целью Проведение
диагностических
выбора
наиболее
эффективных
форм мероприятий.
взаимодействия.
2
Анализ результатов.
Составление отчетов, рекомендаций по
организации взаимодействия с семьями
обучающихся.
3
Представление результатов диагностики на Проведение расширенного заседания
расширенном заседании Управляющего совета Управляющего совета
школы
4
Планирование
совместной
работы
с Разработка нормативных документов
родительскими активами. Создание:
– Совета отцов;
– Совета родителей.
5
Составление плана работы
План работы родительских объединений

Педагог-психолог,
классные
руководители
Педагог-психолог,
классные
руководители
Администрация
школы

Сентябрь-ноябрь

Администрация
школы

Март-май

Администрация
школы

Май

II этап. Основной (практический)
Цель: организация деятельности по взаимодействию с родителями на качественно новом уровне.
Содержание деятельности
Мероприятия
Ответственные

№
п/п
1
Проведение тематических консультаций для Тематические консультации
родителей (законных представителей)
2

Родительские чтения

Декабрь-март
Март

Сроки реализации

Педагог-психолог,
В
течении
классные
реализации проекта
руководители
Младшие школьники: особенности Администрация,
Октябрь-ноябрь
развития.
инициативная группа
Дошкольники: особенности развития.
родителей
Семейные традиции.

3

Учительско-родительская конференция

4

Педагогические практикумы

5

Тренинги с родителями

6

Семейные вечера

7

Родительско-детские фестивали

Механизмы социализации: от сада к
школе.
«Ответственное
родительство-залог
успешности ребенка»
«Стили семейного воспитания»
Поощрения и наказания в семье»
«Родительский контроль»
Тренинги:
«Учимся понимать друг друга»
«Воспитательный
потенциал
современной семьи»
Игровой тренинг (дети-родители)
Семейные вечера:
«Организация совместного досуга»
«Делаем проект вместе»
«Сундучок добрых дел»
«Семейное творчество»
Фестиваль семейного творчества

8

Родительские лектории

Лектории

III этап. Обобщающий (аналитический)
Цель: подведение итогов, корректировка, мониторинг проекта.
Содержание деятельности
Мероприятия

№
п/п
1
Проведение промежуточной диагностики.

2

Оформление альбома проекта

Проведение
мероприятий

Администрация

Ноябрь

Администрация,
классные
руководители
Педагог-психолог,
классные
руководители

В
течении
реализации проекта

Классные
руководители

В
течении
реализации проекта

Классные
руководители
Классные
руководители

Апрель
В
течении
реализации проекта

Ответственные

Сроки реализации

диагностических Педагог-психолог,
классные
руководители
Сбор информационных материалов с Родители,
классных
коллективов,
с
групп обучающиеся,
дошкольного отделения
классные
руководители

В
течении
реализации проекта

Апрель-май
Январь-май

3

Подведение итогов

Заседание Управляющего совета

4

Проведение итогового мероприятия: «Школа- Праздничное мероприятие
семья: от диалога к партнерству»
начинается семья»

«С

Родители,
классные
руководители
чего Родители,
классные май
руководители.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ответственное родительство – рассматривается в современной научной практике, как процесс воспитания ребенка, предполагающий
сбалансированность разных сторон воспитания: высокую степень доверия в отношениях с ребенком, заботу о нем, выявление и развитие потенциала
его способностей, поддержка и формирование социально ориентированных личностных качеств. Сущность формирования ответственного
родительства заключается в становлении целостной структуры родительства, установлении устойчивых связей между её структурными
компонентами, в полноценном проявлении когнитивной, эмоциональной и поведенческой составляющей каждого структурного компонента
родительства. Становление родительства есть созревание его компонентов и их оформление в определённую структуру. Формирование
родительства – это оформление родительства в виде определённого стиля родительского поведения и его совершенствование в процессе
взаимодействия родителя с ребёнком.
На основании проделанной работы можно сделать вывод о том, что ответственное родительство – это феномен, который включает в себя
несколько аспектов зрелости личности (эмоциональный, материальный, социальный). Только научившись брать ответственность за свое
благосостояние и отношение к окружающим, можно воспитывать ребенка в соответствии с высокими морально-нравственными каччествами.
Анализ исследований позволяет включить в понятие «ответственное родительство» проявление терпения и уважительного отношения к
ребенку, что обеспечивает развитие адекватной самооценки, самоуважения, чувства достоинства, самостоятельности. В данном проекте
исследовался феномен «ответственного родительства» с точки зрения осознанного влияния взрослых на процесс сохранения жизни и здоровья
детей, формирования высоконравственной личности.
Основная идея проекта заключается в создании условий, способствующих привлечению родителей к процессу управления школой на основе
проектной технологии, способствующей формированию позиции ответственного родителя.
Необходимыми функциями родителя является функции, связанные с удовлетворением физиологических, материальных потребностей
ребенка (питание, одежда, жилищные условия). Это базовый уровень. Но следует подчеркнуть, что, по мнению специалистов, создание
благоприятных материальных условий для рождения и воспитания ребенка является необходимой, но недостаточной характеристикой
ответственного родительства.
Ребенка недостаточно просто одевать, кормить и даже, может быть, нагружать его какими-то социальными, социально значимыми благами.
Важно проводить с ним время, разговаривать, разбираться в каких-то его проблемах, находиться с ним в его, так сказать, психической реальности.
Это главное. Должно быть равновесие между материальным, педагогическим и психологическим действием на ребенка.
На основании полученных данных можно сделать вывод о перспективах комплексного подхода к образованию и воспитанию детей и
совместной работы педагогов образовательного учреждения, родителей и специалистов, компетентных в вопросах построения гармоничных
взаимоотношений и создание благоприятного микроклимата в семье.

В проекте «Школа ответственного родительства», представлены: теоретическое и нормативно-правовое обоснование механизмов управления
данным процессом, ожидаемые эффекты его реализации, мониторинг достижения поставленной цели, определены ожидаемые эффекты реализации
проекта, а именно: социальные эффекты – увеличение доли родителей (законных представителей) участвующих в жизнедеятельности школы через
мероприятия различного уровня. образовательные эффекты – повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах обучения и воспитания, формирование позиции ответственного родителя. Культурные эффекты – расширение культурного кругозора
родителей (законных представителей), взаимодействия с социальными партнерами, понимание и принятие родителями (законными
представителями) различных культурных, научных позиций и точек зрения, по вопросам обучения и воспитания детей. Психологические эффекты
– повышение качества эмоционально личностных взаимоотношений между участниками образовательных отношений.
Подводя итоги, можно говорить о том, что родительство как отдельная категория современного общества, базируется в первую очередь на
культурном пласте современной семьи, и именно формирование культуры ответственного родительства, позволит современному родителю
выстроить грамотный процесс развития и воспитания ребенка. Внутрисемейное влияние как первоначальная основа развития ребенка позволит
сформировать основы для будущего развития и приближения к цели, поставленный в тот или иной период. Быть родителем значит всецело строить
воспитательный процесс, при этом включая культурно-ценностные компоненты воспитательного процесса.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)